Los electrófonos son aquellos instrumentos cuyo sonido se genera o se modifica gracias a la electricidad.
Cuando hace ya un siglo empezó a crecer el número de asistentes a los conciertos, se hizo necesario aumentar el volumen de la música para que todo el mundo pudiera escucharla. La electricidad permitió amplificar el sonido y crear nuevos instrumentos capaces de generar sonido electrónicamente.
Hay dos tipos:
Los que emiten el sonido de forma tradicional pero que lo amplifican eléctricamente, como el piano electrónico o el bajo... o la guitarra eléctrica, que tiene una pastilla electromagnética debajo de cada una de sus cuerda que recoge sus vibraciones y las envía a un amplificador.
Y los que utilizan la electricidad también para generar sonido, por ejemplo los sintetizadores.
Aquí dejo el ejemplo de un violín eléctrico y de un violonchelo eléctrico.
Este trimestre en El aula suena vamos a trabajar Depende de los dos. Es un proyecto educativo de los centros CRA Alto Gállego y CEIP Puente Sardas que surge con el objetivo de trabajar la coeducación en el aula.
Se trata de una canción original creada para trabajar la IGUALDAD DE GÉNERO.
La canción nos ha permitido trabajar a través de murales la letra, las frases más importantes, y conceptos musicales como el puntillo, la ligadura, el tempo andante /metrónomo, la armadura y el sostenido, la clave de sol y el compás de 2/2.
La INTRO, la estrofa, estribillo, los puentes... Nos ha permitido trabajar la FORMA y hasta vivenciarla con el cuerpo como se puede ver en la foto de abajo. Cada letra está representada de una manera diferente con el cuerpo. Se podría hablar hasta de puentes en la canción aunque en la foto no se ven.
Otras de las actividades que hemos realizado a partir de la canción han sido unos murales en equipo que plasmen lo más importante de la letra. Estos son algunos ejemplos.
Hoy hemos terminado la segunda sesión del "Carnaval de los Animales" de Camilles Saint- Saëns. Hoy le ha tocado el turno al elefante, el canguro, el acuario y los asnos.
Para iniciar la sesión les espero con la melodía "Finale" del Carnaval y hacemos un tren de movimiento,¡hasta salimos por el hall!, una vez activados empezamos las audiciones, a veces precedidas de adivinanzas, otras, las pistas nos las da la misma música.
La música del elefante nos da pie para hablar del contrabajo, lo vemos en la pantalla y antes de convertirnos en elefantes escuchamos la música haciendo como si tenemos en las manos un contrabajo. Aprovecho para hablarles de este instrumento de cuerda y lo que más les llama la atención es que el arco está hecho de madera y crines de caballo.
La segunda vez nos convertimos en elefantes y caminamos por la clase a ritmo de vals, cogemos agua, la lanzamos lejos... y hasta volvemos a escucharla sin pisar las líneas de las baldosas.
Los canguros nos animan a saltar con ambos pies y a parar cuando la música nos muestra intriga (parece como si nos espiaran). El asombro se ve en sus caras cuando les hablas de este animal y les cuentas que llevan a su cría en la tripa.
El acuario es una de mis músicas preferidas y es que con esta música además de la Belleza que tiene,se trabajan muchas cosas: la atención plena, el cruce de la línea media del cuerpo, la forma de la música, la imaginación, el juego...Los niños previamente han hecho una estrella y un pez que van moviendo por el espacio con un brazo u otro según suena la música.
Por último el asno que con su rebuznar nos hace sentir la altura del sonido, el grave y el agudo. Primero lo hacemos con la boca, luego con la mano en el aire y por último en un papel continuo con una pintura imaginaria dibujando el rebuzno. En la segunda audición se les da una cera Manley y deben transcribir lo que oyen en su parte del papel continuo.
Luego entre todos lo cogemos y lo pegamos fuera del aula, para que cuando los papás vengan a buscarnos lo vean.
Esta semana el compositor que vamos a trabajar es J. S. Bach. Este genio del barroco nos deleita con su Preludio nº1 y nos ayuda a hacer un juego creativo que siempre había hecho en papel y nunca en el aire.
Nos hemos puesto en corro y con la música de fondo hemos empezado a dibujar una casa en el aire, cuando la hemos terminado, otra y otra y otra... así hasta 8 diferentes.
Con la premisa de que no podíamos dejar de mirar cómo nuestro indice dibujaba en el aire hemos ido agotando esas imágenes de casas que tenemos en la mente. Antes de llegar a la 6ª muchos dedos habían dejado de dibujar, y es que es ahí cuando la creatividad empieza a aflorar.
Al poner en común las casas que habíamos dibujado, las primeras habían sido la típica casa con tejado, chimenea... o la granja, o los bloques de edificios... alguno ha compartido su idea de la casa en el árbol, en el fondo del mar, una tienda de campaña, una cabaña, un masico, una jaula, un iglú... Y es que entre las premisas no se hablaba de tipo de casas pero a veces no dejamos volar nuestra imaginación.
En la segunda que hemos escuchado el Preludio de Bach ningún dedo ha dejado de moverse...
Os dejo la audición del precioso Preludio y un asombroso vídeo de unos chicos tocándolo con boomwhackers.
Este año la canción elegida para celebrar el día de la Paz es "Cantamos por Siria". La música es de Morat pero la letra está relacionada con el conflicto Sirio.
En clase de música la hemos trabajado acompañándola con diferentes rítmicos y movimiento a la vez que cantamos la letra con el karaoke.
Hemos aprovechado para hablar de Gandhi, de la localización geográfica de Siria y países con los que linda, de los campos de refugiados, de cómo queda un país tras una guerra, de la suerte que tenemos de vivir en en país sin conflicto armado...
Estas y otras reflexiones han enriquecido el trabajo del Día de la Paz... mi propósito es que estos pensamientos no se queden en un momento aislado o en una actividad sin continuidad. La Paz es el camino y debe ser la máxima en nuestra vida. Aplicarlo en cada conflicto con compañeros en clase, con amigos, con la familia... y saber que en ningún caso la solución es la violencia, debemos hablar y la palabra es el único camino.
Para acompañar el karaoke en clase hemos creado una minicoreografía a base de Gimnasia Cerebral para conectar ambos hemisferios a través de movimientos. Hemos hecho marcha cruzada en la estrofa y marcha cruzada por detrá en blancas en el estribillo. Cuando aparecía el OHHH hemos buscado una pareja y chocamos las manos haciendo cruce.
Y las fotos del Acto del día 30 de Enero en la Plaza de España donde se leyeron todos los manifiestos por la paz y se desplegaron las pancartas de todos los coles de Alcañiz.
Los niños y niñas de 2º infantil están trabajando el proyecto de La Selva. ¡Y qué mejor excusa para conocer a Camille Saint- Saëns !
El proyecto de El Carnaval de los Animales de este compositor potencia la escucha activa, la relación entre músicas y animales, deja volar la imaginación, desarrolla la expersión corporal y despliega la creatividad entre otras cosas.
Han entrado al taller jugando con un tren de movimiento y la música de Finale del Carnaval y han ido descubriendo los animales a través de adivinanzas.
Con el león se trabaja el gateo y el cruce de la línea media del cuerpo a través de caricias.
Luego nos trasladamos a un gallinero lleno de gallinas altaneras y un gallo (piano) que quiere dormir...pero con los cacareos le es imposible; los niños se convierten en gallos y gallinas.
El tercer animal es la Cebra. Camille compone una música muy rápida en la que los niños deben ir jugando a ser cebras y a cambiar de planos según se dice 1, 2 o 3 (1. por el suelo. 2. a 4 patas o cuclillas y 3. De pie), Finalmente se puede jugar añadiendo un stop de la música y así los niños harán de estatua-cebra, trabajando la contención, la atención y la escucha activa.
El último animal es la tortuga. La música en este caso la música es relajante y tranquila y aprovechamos a hacernos un masaje en el caparazón (espalda) en parejas.
La actividad que cierra la sesión es dibujar un LEGACETOR. Animal imaginario compuesto por algo del León, algo de la Gallina, de la Cebra y de la Tortuga. En esta activiada plástica los niños deben tomar decisiones, por ejemplo, de cómo quieren que sea su animal y qué parte de cada uno va a tener, pueden elegir la cresta del gallo, el color de la tortuga, la melena del león, el color de la cebra, alas, pico, 4 patas o dos...
La sesión ha sido un difrute constante...¡Gracias!
Os dejo unas fotos de los leones y las tortugas y las músicas del león y el gallinero.
Esta semana es compositor protagonista es el ruso Pior I. Tchaikovsky. Para aprendernos este impronunciable nombre hemos jugado con los parámetros del sonido y finalmente conseguimos decirlo muy bien.
La obras elegidas para trabajar han sido el Vals de las flores y el Hada de azúcar del Ballet "El Cascanueces".
Para el Vals de las flores hemos recordado el ritmo del vals, 3 x 4 y hemos jugado moviéndonos por el espacio llevando el acento. También hemos visto este vídeo que os dejo abajo, curioso con maderas, imanes y bolitas... ¿sabéis cómo lo han hecho?
En la segunda parte de la sesión se trabaja sobre el musicograma del Hada de Azúcar. Tocaremos diferentes instrumentos siguiendo el ritmo de la obra. Os dejo la música abajo.
